2006年6月22—25日，第四届中国国际软件和信息服务交易会在中国大连举行。第四届软交会以“自主创新．国际合作”为主题，将全力推动我国软件和信息服务业的自主创新，以促进软件和信息服务业在更大范围、更广领域、更高层次上的国际交流合作作为核心任务。

　　本届展会将分别举办全球软件和信息服务高层论坛、中国软件自主创新论坛、中国软件和信息服务外包年会、第四届中国国际IT人才教育培训高峰论坛等活动。

　　搜狐软件频道对第四届大连软交会进行全程现场报道。

联合国教科文组织 John Timothy Denny

主题演讲：Come up with a nice presentation on the partnership of education and enterprise in leading towards programs that enrich both sides

    我是来自联合国教科文组织，它是关于亚太地区教科文方面的渎职，这个组织涉及的国家包括韩国、包括中国，包括巴基斯坦，包括美国。我来到这些感到吃惊，我看到HP也来到了北京，我看到了新的方面，发展东软，我在这里看到跟我21年前第一次来是不一样的。今天我所讲的跟前面的发言是不太一样的，因为我是在教育领域，你们在IT领域，所以我会给大家一些方面的信息。关于教育，关于IT，以及 我们做些什么能把他们结合起来。我的发言是创造这样一个欢迎，使得我们的教育和长远携起手来。我在这里从我的角度跟大家介绍一下教育的问题，我们怎么能够解决这些问题，创造一种比较好的环境，能够实现产学之间的结合。

    首先我们看看主要的问题是什么。人们总说我们的高他的发展速度太慢，并没有完全准备好，其中一个问题我们公司要不断的投资再投资，要投入很多的时间，很多的能力，很多的资金，很多的钱，而这个能力建设的项目能够帮助他们解决就业的问题，所以我们知道一些毕业生到了我们公司不能够马上工作，我们怎么解决这个问题呢？还有社会的需求，比如说社会对于毕业生的需求，和教育所培养出来的学生之间有一种差距。我想从三个方面解释，在此之前我们可以引用一下我们泰国会议的一个发言人，我们最近在曼谷召开会议，一个参与人是这样说的，他说如果一个医生在一百年前突然被救活了，让他做今天的工作，他是没法做的，是不可能的。因为每一件事情都发生变化了，技术不一样了，工具不一样了，方法也不一样了。但是如果一个老师，一百年前的一位老师如果也符合了，开始在当今的社会教书，他会很快的适应，因为我们现在的课堂跟一百年前一样，我们技术没有变，而且教学的方法也没有太大的变化。在这里我想跟大家介绍我们的问题在哪里，我们的毕业生为什么并没有准备好参与未来的工作，这就是原因。在这样的困境之下我们该怎么办，我们有哪些原因呢？首先我想谈一下教育的普及化，大众教育，还有教育的全球化问题，以及拒绝改变教学方式满足需求的这种趋势。对于我来这三个问题是主要的因素，是造成产学脱节的一种主要的原因，所以在这方面我们需要一个对话，教学和产业应该怎么做能够更好的互相促进。

    关于教育的大众化，这个词我们总是在用，他所描述的是一种趋势，怎样的一个趋势呢？就是教育的需求很强，但是并没有得到满足。现在这种教学的需求已经得到了满足。从传统意义上讲，对高等教育的需求是非常大的，中国就是一个例子。但是从全世界的角度来讲，可以看看过去十年的趋势，就是说他向产业提供的培训是没有受到阻碍的，也就是说这个教育服务的质量并没有得到提高，提升教育服务的质量并没有得到保证，也就是说这些教育并没有准备好向这个产业提供他们所需要的人才，也就是说我们的标准在不断的降低。我们对于招生生源的质量在降低，而且对于教师的来源要求也在降低，这是因为教育大众化的结果。有一个英国人，他们在非洲做了一些调查，现场调查在60年代还是70年，在76年的时候我见过他，他又一项是关于学位的疾病，因为在非洲大家对于高等教育的这种热浪是非常非常大的，就是说没有学位你就没有办法获得工作，学位是第一重要的，他把它叫做学位疾病，因为人们总是想要拿到一个学位，他们根本不管这个学位的质量到底好不好，他们只关注学位或者学历，所以我认为毕业生他培训的速度和就业需求相比起来培训太快了。这就是造成毕业生大量堆积，但是能够满足需求的毕业生却很少。看看中国，来自西澳大利亚大学一位教授，杨教授他说，在中国最近高教方面的一些问题就是学生数量大增，从政策的角度来看他们希望能够很快的融合到市场上的需求。中国的教育在过去十年来发展的非常迅速，发展的非常快，也就是说他的比例从3.4％增长到7.2％，在2000年达到了9％，也就是说在十年内增长了20％，这也就是教育的大众化带来的一个原因和一个后果。同时在同期大量的项目数量也大量的增加，也就是说有1500个新的项目在这十年期间建立起来了。在这样一个增长速度之下，中国在他的行动计划当中，他们有明确的目标，就是投资教育，我们知道有一些教育部门的人带今天早上也谈到了这个问题，对于教育的投资，他们希望在2020年的时候把这个比例增长为15％，比我刚才说的数字更高，也就是说到2010年的时候，新的毕业生将会达到1600万。另外一个是教育的全球化，在2004年汤姆是一个中东的记者，另外他也是为一个和平组织工作，而且他经常谈社会扁平化的问题。在2004年他把他的这本书进行了回顾，这本书里非常重要的一部分，他说有三种全球化，我们现在谈一些现代的全球化，但事实上有三种类型的全球化，他对教育也产生了一些影响。

    第一种全球化如果我记的不错的话，在90世纪末是关于帝国主义，一些国家希望能够获得更多的土地，主要是通过武力获得这些土地，所以他们不断的扩张他们的土地，这是第一种全球化。

    第二种全球化是在2000年左右，在这个阶段第一种和第二种全球化跨国公司发展非常快，比如说可口可乐，索尼，有成千上百的跨国公司，这些公司成为全球化的一个统治者或者他们现在主宰着地位，他们控制着全球化的趋势。

    第三种全球化是一种基于个人得全球化，他说当个人有一种前所未有全球通讯的能力，他给了大家一个例子，也就是说我们可以自己作为一个旅游机构，旅行社，比如说我可以通过网络，通过打印机完成所有的工作，也就是说我自己解决一个旅行社。我可以是一个股票的经济人，我可以在任何时候，在任何地方了解股票的行情，如果我有很好的工具，我也可以进行外包。比如说软件的外包以及其他业务的外包等等。

    从印度的角度来看，第种全球化事实上是深入印度这个文化了，在印度是非常深刻的。我想引用印度文章上关于教育全球化的问题，人们对于高等教育的执着，他是不受国家边际限制的，这就是我们所说的全球化。另外全球化的这种创造性改革，也就是说这个教育可以发生在其他的国家，还有远程的教育，还有网上的学院，还有连锁和特许经营，还有学生在课堂之外进行学习等等。另外，这也加剧了全球竞争，对于那些最聪明的人他们可以进行自由的选择，他们想到意大利学习，他们什么时候想去学习，所以说这种全球化也加剧了竞争，对于那些最聪明的人才也加剧了竞争。

    我第三个内容给大家介绍一下存在的问题。产业和学业进行过度的时候会有哪些问题。我们会发现老师可能会拒绝改变教学的方法，我们的教学机构他们主要是用传统进行管理的，他们是非常传统的机构。现代的学校他们仍然是根据大规模生产的工厂设计的，学生就会被当成最终的产品，在一定的时间内就产生这样的产品，在联合国教科文组织我们有这样一个目标，就是给所有人教育的机会，到2015年我们想实现这个目标，所有的人应该有机会能够到学校去学习。我们认为到学校学习这样的机会，有多少人去了学校，以及继续去学校是衡量的，但是我们会继续对他们进行批评，也就是说他们没有衡量教学质量。许多人都会上学，但是他们到底在学校做些什么，我觉得更为重要。他们如何在学校度过他们的时光是更为重要的一点。学校的老师得到了培训，或者经常使用像工厂那样的教学资料。老师的任务很繁重，他们没有时间改变自己的教育方法，他们只是按照以前的方法进行教学。通过课程的稳定，我们可以看到很多课程都是非常稳定的，这样他们可以尽可能多产生更多的学生。他们关注的并不是学生的质量，而是学生的数量，一个成功的机构在今天是能够产生更多毕业生的学校，而不是根据他们毕业生成功程度，以及这些毕业生的能力评价这个学校的好坏。我想教学的方法也存在着一个问题，就是说学生要在工作中取得成功，所需的并没有得到很好的学习。我经常会告诉人们，在学校之外所需要，以及在学校之内所提供的教育内容是有差异的，这是因为教学的方法出现了问题。问题是，我们的学校都是靠讲演，老师站在前面然后讲，学生就听，记笔记，这些都是涂鸦式的教育，其他的就没有。我们的研究表明，大多数的时间学生只会学到5％的演示内容，所以他们的时间都浪费了，现在我们很多的学校实际上浪费了很多的时间。

    下面一个经常使用的方法就是阅读，老师说把物理书的第一章读完，然后你回到家你会说我今天晚上不想读，我明天再读吧，明天我会说我太乏了，我的同事找我了，我的朋友找我了，然后你到星期天晚上读，星期天晚上你读了也不理解，所以给学生一些阅读的材料，但是没有阅读的目的，这样的阅读是没有作用的，他们从阅读当中获得的知识只是10％。另外还有一些录像，录像当中可能会学到20％，我们可以做一些演示教学，30％的内容会被学校学习。企业应该关注这样一个内容，也就是说最下面这部分我们希望在学校当中有更多的讨论，但是人们会对此进行批评。我们必须要帮助学生们培养解决问题的能力，使他们通过讨论来解决问题。我们的学生必须能够进行操作，如果教他们IT方面的技术，他们应该在电脑前进行工作，他们应该互相学习。现在学校的一个问题就是我们太关注上面的内容了。我想中国也是这样的，我去过许多国家都是这样，老师讲，学生睡，或者是画一些小画，他们实际上并没有在学习，这些时间他们应该学习，他们并没有学习。他们确实收集了一些信息，但是他们的知识并没有增长，这就是企业应该关心的一个内容，关心的一个问题，他们必须要和学习，和学校进行沟通，看一下如何改变学校的教育方法，因为只有这样我们的毕业生才能够准备好进行工作，具有竞争力。企业能力做些什么来改变教育，来满足他们的需求呢？我看到中国的情况之后，我讲的这些内容可能不太适用，但是我觉得企业应该发挥积极的作用参与教育的工作。

    我认为企业需要创造自己的培训项目和教育机构进行合作，帮助他们设计课程，并且投资建校，比如说帮助学校建立电脑实验室，另外企业也会从中获益，他们需要和学校进行开放的对话，在教育的利益相关者之间应该进行对话。企业需要参与讨论，我们在联合国教科文组织有一个新的项目，就是下一代的老师个，我们选择了三个老师的培训机构，在每一个国家选三个，然后我们让下面的部门，以及政策制定者，还有老师使他们聚集一堂进行沟通，在这些团体间进行沟通，看一下他们如何共同合作，来改善教学的效率。到目前为止我们是非常成功的，因为我培养了这种对话的机制，使得人们共同对话来改善教育和培训的机构。

    这是我今天想要讲的内容，刚才已经讲到了。我是从社会的角度看一下我们如何能够培养出更好的IT人员，以及企业是否能够和学校进行更密切的合作，感谢大家给我这段时间让我发言，我非常高兴能够来到中国。

(责任编辑：韩建光)