各位同学，各位老师，下午好！培养三好学生可能是一个比较老的话题，但是我希望今天在这里我把这个老的话题新解一下，我想如果我们回顾一下在我这个年龄差不多四五十岁的人，或者是文革以前入小学、中学的人，那时候学校都是在培养德智体全面发展的三好学生，那个时候对三好学生的要求就是思想进步，具体的就是在学校期间能比较早的入团、入党，这个叫思想进步、德育好。学习优秀就是说你的考试成绩、学习成绩在班级里面，甚至在年纪里面是名列前茅。身体好，在某些体育活动中，比如说学校组织的运动员开会的时候，你能拿到好名次，甚至更高级的名次，这个是身体好。后来很可惜这个东西被废掉了，但是即使被废掉，但是现在随着时间推移，越来越多的人发现毛泽东真是很伟大。他在早些的时候要强调又红又专，当我们把旧东西废掉以后，经过20年突然发现现在教育出来的孩子，或者现在进到职业圈里面的年轻人在道德方面受的训练和培养太少了，过分的强调他们的技能训练，前面几位我觉得讲的都非常好，不管是惠普的，不管是微软的，大家如果仔细看的话，他们都把道德放在第一位了。

　　我们见面也有人在问现在学校培养出来的学生，企业不愿意要，希望经过一个再训练再要，有可能是学校的课程有问题，当然这个也有问题，但是我觉得最大的问题不是课程的问题是一个责任心的问题，没有一个单位愿意收一个人，这个人没有任何责任心，什么事不想干，或者说你上我干什么就干，不让我干就玩儿。所以，这是一个最大的问题，所以我觉得现在的三好学生还是要培养，当然现在的三好学生不是培养大家入党、入团，首先要讲究社会功德，这个就包括要热心于公益事业，要讲究社会功德，社会功德很重要一点就是你做事要认真，要有责任心。当然要学习好，以前的学习好都是学习考试成绩好，企业需要的，或者说单位需要的不是你的考试成绩，你门门都考100分，如果给你一个任务你不知道怎么做的话，仍然没有人喜欢你，所以现在说的学习好就是学习能力强。就是给你一个任务，你可以在短时间内通过学习把这个问题解决掉。当然还要身体健康，如果你身体不健康，交给你一个任务，你熬三天三夜就玩儿不转了，这样的人这也不敢用。所以现在企业不愿意接收女同胞是搞性别歧视，其实也不尽然，他有他的苦衷在里面，这个苦衷是跟他的身体素质有关系，或者说在某一段时间里面，或者说女同志一结婚有一段时间就不能在一线工作，所以这个使得他的上司很头疼，不知道能不能把很重的任务交给他，都有这样的原因。刚才微软中国的副总裁讲了一些微软的人才观，我其实很欣赏微软研究院在挑人的一些做法，简单归纳一下，微软研究院挑人的时候也是三好学生，就是品行好、数学好、编程好。品行好就是你要敬业，要有职业道德。数学好对研究院来说，因为他要出成果，需要把做出来的东西发表出来，当然数学对他们来讲就非常非常重要了，所以对研究院来讲就需要非常好的素质的素质。当然对其他的开发的是不是这样就有另外的问题，就是不同的类别有需求。还有一个就是编程好，就是你要有非常好的动手的能力，因为你到公司里面工作，尽管你的数学好，你不会编程序，所有人都是别人帮你实现，这个也是问题，要有非常强的动手能力。这个也是我们国内教育的非常大的误区，今天上午也有人提到，比如说现在我们提到的人才是橄榄型的，这个人才不上不下的特别多，他觉得不能从底层做起，他觉得自己是人才，而且还要指挥别人干，这个就错了。其实惠普刚才介绍了他的生涯的过程，是从底层一步步爬上去的，任何人作为技术人员，你要爬到最高层的话，也要从程序员工做起，就是说他有一个过程，你自己不想自己动手让别人动手，你就不能成为真正的领军人物，现在大学毕业就想自己不干活，指挥别人干活，这个是不行的，你要知道最厉害的将军是士兵升来的，而不是学校派来的，先是当兵再带兵，才能成为有名的将军。所以，我觉得不管你是进入本科的还是进入高职的，其实都一样，都要从最底层，从最基础的东西做起，没有这个东西是很难的。所以像微软研究院这个地方也需要有编成能力。

　　比如我自己的实验室，我在中科院计算所的实验室，我们实验室每年都要招四五十个学生，硕士、博士生，这四五十个学生，我们选学生，我们报考率也很高，是十个选一个的样子，有很多非常顶尖学校的学生我们照样不录取，我们也有我们的标准，第一个是品德好，我们非常喜欢农村的孩子，他吃过苦，有很强的吃苦耐劳的精神。另外就是你这个人的合作精神怎么样，如果你是有潜在自闭症倾向的学生我们绝对不要。为什么呢？因为在现在的社会下靠一个人打天下的实在已经不在了，所以必须大家一起做，所以要有合作精神。另外，我觉得微软刚才说的很好，就是你要帮助别人，要让别人变得伟大，就是你愿意帮助别人。所以我们面试学生的时候，这个学要不过五关斩六将，其实知道多谈几个人，五六个人谈下来，从不同的侧面问问你就会体会出来这个人好不好。第二个是学习好。第三个是动手能够比较强的，编程好，甚至对某一些方面的研究，我们要求这个学生必须懂硬件。

　　现在又回到这个话题了，现在经常有人说我们35个软件学院，或者有这么多职业学校，即使是大学里面培养的学生出来，社会觉得好象有距离就不说了，即使这35个软件学院，这些学校培养出来的学生是不是马上可以进入企业，今天上午我们看了一个短片，这个学生有一个疑惑，说我们毕业了是不是企业马上可以要我们。我们社会真正需要的是什么人呢？刚才说的只是一个侧面，反应了企业在接收这些人的心理状态，实际上是在我们培养的设计里面存在一些问题。我觉得对人才培养，特别是IT人才的培养我们应该注意培养有才有德的人，而且在才和德的平衡的时候，对于我们在培养人的时候也是在不同阶段要有不同的侧重点。当然德才兼备是非常重要的，就是我们国家在IT人才培养方面还是存在相当的问题的，这个问题当然不能全面怪培养机构本身，也是整个系统性的问题。第一个问题我觉得现在就是在很多学校，包括35所软件学院，实际上在教材、师资方面，本身和目前的技术的发展有的是有脱节的，当然东软信息学院是不一样了，因为他们在做第一线的东西，这个距离不是那么大，但是一些学院还是有很大的距离的。另外，教育实际和社会需求的距离，我们看美国的学校，美国每年都有大学的排行榜，这个不是教育机构评，而是媒体机构评，美国机构根据什么评？根据社会对你的认可，就是你社会本身对社会的贡献度和你培养的学生对社会的贡献度。就是说你培养的学生社会很认可，在社会中起到很大的作用，如果大连的软件产业出口每年两个多亿，这两个多亿美元的公司，如果这些公司里面的技术骨干，或者他的领衔人都是东软信息学院毕业的，这个有没有什么好说的了，这就是影响，这是谁都不用怀疑的第一。所以培养了学生进入社会以后，社会是最好的评判机构。教育一定要为社会需求服务，比如大连有这么好的需求，教育机构就应该为这个需求提供社会需要的人才。

　　另外就是教学实习环境新兴产业的距离，我们前几年去爱尔兰访问的时候，看到爱尔兰的学校实习环境都是像思科这种公司把设备摆在那里，大家都有好处。公司的好处就是说你用我的设备培养学生，这些学生出去到了一个岗位，说我们要买什么东西，他就会说买思科的。上午我听了一个问题，就是说希望企业怎么样投入到教育里面做成一个大的教育环境，我想大家都是互动的，有这个利益机制在里面，如果企业投钱或者设备给你教育机构，我如果没有回报，他为什么要投？所以对于新兴的产业，学校怎么找到最活跃的企业去合作，这个是对我们发展这种产业教育非常关键的环节。

　　最重要的一个思路，我认为现在学校的培养特别是像软件学校的培养，它的培养模式里面对于德育的培养重视不够，为什么这样讲呢？如果让我来办学校，我会把这些软件学校办成军事化的学校，或者是准军事化的学校，因为这个学习绝对不能懒懒散散，大家随随便便，你要训练成讲道德，讲团队精神，最好的办法就是军事化的的管理。一个不太好的例子，就是可能我们知道西安有一所学校，最近这所学校有各种各样的流言蜚语，我不点这个学校的名了，这个学校本身是怎么回事是另外一个问题，但是有一点，是这个学校的学生当外界对这个学校有反应的时候，这个学校的学生群起而攻之，为什么？这个学校就是一个准军事化的管理的学校，他们非常团结。另外一个问题，因为有各种各样的问题，所以可能导致的我们整体培养和实际应用有半年、九个月，甚至有的时候一两年的距离，为了缩短这个距离，我们国家教育部也了想很多的办法，比如东软信息学院独立二级学院的体制就是一个探索，就是希望在原有的框架下又相对独立自主的办学模式，通过这个模式来解决这个问题。但是仍然有一个问题，今天中午大家见到大连市领导讨论的时候，我们在讨论一个问题，这个问题非常重要，我觉得现在我们软件学院生源的素质是应该提到一个非常重的日程上面来考虑的，因为这个问题会影响我们培养出来的人才进入社会以后社会的认可程度的。我觉得生源素质要看几个方面，现在我们非常讲考分的高与低，当然考分高是相对这个学生的智商比较高，这是非常重要的环节。但是仅仅注意智商是不够的，还要注意情商和自信心，当然自信心和情商是联系在一起的，就是说尽管这个人智商很高，但是他没有自信心，没有情商这个是就没有培养价值。所以，我们评价一个人的时候是要考察这个人是不是有很高的自信心，我们招人的时候千万不要招没有自信心的人，当然自信心也是可以培养的，军事化的训练可能会培养自信心，这个也是弥补生源素质的一个不足的方法。还有一个就是短期的功利心，现在暴露的问题是很长时间积累的结果，比如现在大家说中国教育培养出来的人在半年和九个月之内没有办法适应工作，所以接收这些毕业生的人有花很大的精力来培养他们，但是我认为这是一个积累的问题，不可能一两天解决掉。所以，这个要有一个长期的思想准备，不能这么功利，马上说别的解决不了的问题，我能解决，这个就把自己害掉了。

　　总而言之，我认为现在IT人才教育应该重新回到要培养三好学生，要培养德智体全面发展，特别是要培养有责任心、讲道德的、专业素质强的人才。谢谢大家！

(责任编辑：韩建光)